Análisis de los ambientes de aprendizaje en escenarios educativos desarrollados en el grado séptimo del Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia, municipio de El Cerrito, Valle del Cauca /
Camues Díaz, Lucy Maricela
Análisis de los ambientes de aprendizaje en escenarios educativos desarrollados en el grado séptimo del Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia, municipio de El Cerrito, Valle del Cauca / Lucy Maricela Camues Díaz, Eliecer Roa Tamayo y Jorge Eliecer González Santana ; director, Asdrúbal Atencia Andrade. - 1.8 MB : 81 páginas ; gráficas, tablas ;
Trabajo de grado
Abreu, O., Gallegos, M. Jácome, J. y Martínez, R. J. (2017). La didáctica: Epistemología y
definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la universidad
Técnica del Norte del Ecuador. Formación universitaria, 10(3), 81-92.
https://bit.ly/3d5tkBb Andrade, L. (2016). Desarrollo de un modelo de evaluación del clima escolar y competencias
docentes. Estudio sobre factores asociados a la calidad educativa en escuelas
ecuatorianas. [Tesis de Doctorado, Universidad de Santiago de Compostela].
https://bit.ly/3xBRUmI Angarita, M., Fernández, F. y Duarte, J. (2014). La didáctica y su relación con el diseño de
ambientes de aprendizaje: una mirada desde la enseñanza de la evolución de la
tecnología. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 5(1), 46-55.
https://bit.ly/3lps54h Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. Ed.
Editorial Episteme.
Ausubel, D. (1976). La educación y la estructura del conocimiento. Ed. El Ateneo. Barreto, F. y Bermúdez, J. (2017). Clima escolar y rendimiento académico en estudiantes de
preparatoria. Daena: International Journal of Good Conscience, 12(2), 31-44.
https://bit.ly/31jqtBR Boqué, M. (2020). Prácticas restaurativas para la prevención y gestión de los conflictos: 20
Círculos de la palabra y una Asamblea en el aula. Ed. Narcea. Bolívar, M. (2009). ¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo en el aula? Revista digital
para profesionales de la enseñanza, 3, 2-5. https://bit.ly/3rsKfGb Bonilla, C. (1996). Importancia social de los ambientes modernos de aprendizaje. Paideia
Surcolombiana, (4), 28-36. https://bit.ly/3EdrgTz Borbor, C. (2019). Aplicación de prácticas restaurativas como método proactivo del acoso
escolar de los alumnos de la Unidad Educativa Innova de Santa Elena-Ecuador.
[Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo]. https://bit.ly/3xCVWLq Cano, M. y Lledó, A. (1995). Espacio, comunicación y aprendizaje. Serie Práctica Nº 4. Ed.
Díada Editorial S.L. Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagómez, M. S. (2009). La motivación y el
aprendizaje. Alteridad, 4(1), 20-33. https://bit.ly/3EdZN4m Castro, M. y Morales, M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde
la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista electrónica educare, 19(3), 132-
163. https://bit.ly/3o97AuE Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora
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https://bit.ly/33yl2k4
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https://bit.ly/2ZKy5x6 López, V., Bilbao, M., Ascorra, P., Moya Diez, I. y Morales, M. (2014). School Climate
Scale: Spanish adaptation and validation in Chilean students. Universitas
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estudiantes de primer año de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa
Emanuel en el período lectivo 2019-2020 [Tesis de Pregrado, Universidad Laica
Vicente Rocafuerte de Guayaquil]. https://bit.ly/3d6WShW Mendoza, K. y Ballesteros, R. (2014). El clima escolar como elemento fundamental de la
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[Tesis de Maestría, Universidad Distrital]. https://bit.ly/3sT9el9
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Educativa. Oltra, M., García, C., Flor, M. y Boronat, M. (2012). Aprendizaje activo y desempeño del
estudiante: diseño de un curso de dirección de la producción. Working Papers on
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Editorial Magisterio. Otálora, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de
competencias en la infancia. CS, (5), 71-96. https://bit.ly/31gDhJe. Paredes, J. y Sanabria, W. (2015). Ambientes de aprendizaje o ambientes educativos. “Una
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experiencia de aplicación. Revista interuniversitaria de formación del profesorado,
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https://bit.ly/3rnj0wJ Rendón, M., Gómez, T., Melo, J., Reyes, R., Gutiérrez, J… (2014). Lenguajes y ambientes de
lectura en la primera infancia. Ed. Ministerio de Cultura. https://bit.ly/32CLiZI Rogoff, B. (1994). Desarrollar la comprensión de la idea de comunidades de estudiantes.
Mente, cultura y actividad, 1 (4), 209-229. https://bit.ly/3oa2ZIu Romero, J., Gaxiola, E., Corral, N. y Escobedo, P. (2020). Ambiente de aprendizaje positivo,
compromiso académico y aprendizaje autorregulado en bachilleres. Acta Colombiana
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incidencia de los ambientes de aprendizaje en éste. [Tesis de Maestría, Tecnológico de
Monterey]. https://bit.ly/3D8Xxdd Sierra, B. (1984). Ciencias sociales: epistemología, lógica y metodología: teoría y ejercicios.
Ed. Paraninfo. Tamayo, M. (1998). Proceso de la investigación científica: incluye glosario y manual de
evaluación de proyectos. Ed. Limusa. Treviño, E., Lugar, K. y Gempp, R. (2013). Análisis del clima escolar: factor de poderoso
que explica el aprendizaje es América Latina y el Caribe? Ed. Unesco.
https://bit.ly/3D4ROF7 Unesco. (2006). Segundo estudio regional comparativo y evaluativo en América Latina y El
Caribe. Ruta de reflexión y mejoramiento pedagógico. https://bit.ly/3G2sHEV Zapata, G. (2016). Estrategia pedagógica desde la Justicia Restaurativa: Un estudio de caso
en la Institución Educativa Javiera Londoño-Centro. [Tesis de Pregrado, Universidad
de Antioquia]. https://bit.ly/3rn9cCU
La investigación desarrollada, tiene como objetivo analizar las estrategias metodológicas y didácticas que inciden en los ambientes de aprendizaje negativos y poco favorables que afectan el rendimiento académico y el clima escolar de los niños de grado séptimo en el Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia. En función de este propósito se realizó un estudio bajo el enfoque cualitativo, fenomenológico y descriptivo, que contó con la participación de 45 estudiantes de grado séptimo. Los resultados obtenidos indican que el 55% de los estudiantes considera que los docentes no utilizan de forma constante estrategias metodológicas y didácticas para hacer las clases más significativas. En conclusión, la no utilización de estrategias metodológicas y didácticas de manera regular genera poca motivación en los estudiantes en el momento de aprender y es causa de conflictos entre los estudiantes de grado séptimo del instituto y los docentes. The research carried out aims to analyze the methodological and didactic strategies that affect negative and unfavorable learning environments that affect the academic performance and school climate of seventh grade children at the Providencia Industrial and Commercial Technical Institute. Based on this purpose, a study was carried out under the qualitative, phenomenological and descriptive approach, which had the participation of 45 seventh grade students. The results obtained indicate that 55% of the students consider that the teachers do not constantly use methodological and didactic strategies to make the classes more meaningful. In conclusion, the non-use of methodological and didactic strategies on a regular basis generates little motivation in the students at the time of learning and is the cause of conflicts between the seventh grade students of the institute and the teachers.
Estudiantes.
Aprendizaje.
Rendimiento académico.
Ambientes de aprendizaje. Clima escolar. Rendimiento académico.
Análisis de los ambientes de aprendizaje en escenarios educativos desarrollados en el grado séptimo del Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia, municipio de El Cerrito, Valle del Cauca / Lucy Maricela Camues Díaz, Eliecer Roa Tamayo y Jorge Eliecer González Santana ; director, Asdrúbal Atencia Andrade. - 1.8 MB : 81 páginas ; gráficas, tablas ;
Trabajo de grado
Abreu, O., Gallegos, M. Jácome, J. y Martínez, R. J. (2017). La didáctica: Epistemología y
definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la universidad
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https://bit.ly/31jqtBR Boqué, M. (2020). Prácticas restaurativas para la prevención y gestión de los conflictos: 20
Círculos de la palabra y una Asamblea en el aula. Ed. Narcea. Bolívar, M. (2009). ¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo en el aula? Revista digital
para profesionales de la enseñanza, 3, 2-5. https://bit.ly/3rsKfGb Bonilla, C. (1996). Importancia social de los ambientes modernos de aprendizaje. Paideia
Surcolombiana, (4), 28-36. https://bit.ly/3EdrgTz Borbor, C. (2019). Aplicación de prácticas restaurativas como método proactivo del acoso
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163. https://bit.ly/3o97AuE Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora
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Punta Arenas, Chile. https://bit.ly/3E5gZsB Congreso de la República. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Ed Legis. Costello, B., Wachtel, J. y Wachtel, T. (2010). Restorative circles in schools: Building
community and enhancing learning. Ed. International Institute for Restorative
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estrategia para mejorar los desempeños en el aula”. Revista de Investigaciones· UCM,
7 (10), 83-99. https://bit.ly/3xDCqP9 Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios
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9(2), 217-228. https://bit.ly/3LMl1KD Garrido, M., Jiménez, N., Landa, A., Páez, E. y Ruiz, M. (2013). Factores que influyen en el
rendimiento académico: la motivación como papel mediador en las estrategias de
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Granados, M., Vela, S., Lozano, R. y Mendocilla, G. (2020). Tecnología en el proceso
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Mente, cultura y actividad, 1 (4), 209-229. https://bit.ly/3oa2ZIu Romero, J., Gaxiola, E., Corral, N. y Escobedo, P. (2020). Ambiente de aprendizaje positivo,
compromiso académico y aprendizaje autorregulado en bachilleres. Acta Colombiana
de Psicología, 23(2), 267-278. https://bit.ly/3EcaGU2 Rozo, C. (2019). Factores que intervienen en el bienestar de los docentes de primaria y de la
incidencia de los ambientes de aprendizaje en éste. [Tesis de Maestría, Tecnológico de
Monterey]. https://bit.ly/3D8Xxdd Sierra, B. (1984). Ciencias sociales: epistemología, lógica y metodología: teoría y ejercicios.
Ed. Paraninfo. Tamayo, M. (1998). Proceso de la investigación científica: incluye glosario y manual de
evaluación de proyectos. Ed. Limusa. Treviño, E., Lugar, K. y Gempp, R. (2013). Análisis del clima escolar: factor de poderoso
que explica el aprendizaje es América Latina y el Caribe? Ed. Unesco.
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Caribe. Ruta de reflexión y mejoramiento pedagógico. https://bit.ly/3G2sHEV Zapata, G. (2016). Estrategia pedagógica desde la Justicia Restaurativa: Un estudio de caso
en la Institución Educativa Javiera Londoño-Centro. [Tesis de Pregrado, Universidad
de Antioquia]. https://bit.ly/3rn9cCU
La investigación desarrollada, tiene como objetivo analizar las estrategias metodológicas y didácticas que inciden en los ambientes de aprendizaje negativos y poco favorables que afectan el rendimiento académico y el clima escolar de los niños de grado séptimo en el Instituto Técnico Comercial e Industrial Providencia. En función de este propósito se realizó un estudio bajo el enfoque cualitativo, fenomenológico y descriptivo, que contó con la participación de 45 estudiantes de grado séptimo. Los resultados obtenidos indican que el 55% de los estudiantes considera que los docentes no utilizan de forma constante estrategias metodológicas y didácticas para hacer las clases más significativas. En conclusión, la no utilización de estrategias metodológicas y didácticas de manera regular genera poca motivación en los estudiantes en el momento de aprender y es causa de conflictos entre los estudiantes de grado séptimo del instituto y los docentes. The research carried out aims to analyze the methodological and didactic strategies that affect negative and unfavorable learning environments that affect the academic performance and school climate of seventh grade children at the Providencia Industrial and Commercial Technical Institute. Based on this purpose, a study was carried out under the qualitative, phenomenological and descriptive approach, which had the participation of 45 seventh grade students. The results obtained indicate that 55% of the students consider that the teachers do not constantly use methodological and didactic strategies to make the classes more meaningful. In conclusion, the non-use of methodological and didactic strategies on a regular basis generates little motivation in the students at the time of learning and is the cause of conflicts between the seventh grade students of the institute and the teachers.
Estudiantes.
Aprendizaje.
Rendimiento académico.
Ambientes de aprendizaje. Clima escolar. Rendimiento académico.
