Programa de Actividades Lúdicas como Estrategias para Fortalecer la Motricidad Fina, el Esquema Corporal y la Lateralidad en los Estudiantes de Transición del Centro Educativo John Dewey en Sincelejo en el 2019. /
Martínez Lambies, Estefanía
Programa de Actividades Lúdicas como Estrategias para Fortalecer la Motricidad Fina, el Esquema Corporal y la Lateralidad en los Estudiantes de Transición del Centro Educativo John Dewey en Sincelejo en el 2019. / Estefanía Martínez Lambies y Lety Margoth Lugo Arroyo ; Ángela Arrieta Fontalvo . - 1.7 MB : 63 páginas ; anexos, graficos, tablas ;
Trabajo de grado
Akoschky, J., et al. (2002). Artes y escuela. Buenos Aires, Argentina: Paidos Aldana y Paez (2017). El juego como estrategia para fomentar la psicomotricidad en los niños y
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estudiantes de primer año de educación básica de la unidad educativa “Adolfo María
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Esta propuesta de investigación tiene como objetivo evaluar la eficacia del programa de
actividades lúdicas como estrategia para fortalecer la motricidad fina, el esquema corporal y la
lateralidad, logrando así una mejor aprehensión del conocimiento en los educandos de transición
del Centro Educativo John Dewey. La muestra está conformada por 24 estudiantes, de cuales 13
son niños y 11 son niñas, cuyas edades están entre los 4 y 5 años.
La problemática evidenciada en el aula de clases se da debido a que los docentes son monótonos
al momento de impartir los conocimientos a los estudiantes, lo cual hace que el educando pierda
la atención con facilidad. Así mismo, en las actividades diagnosticas se evidenció que los
infantes tienen poco reconocimiento de su cuerpo, manejo inadecuado del lápiz, problemas en
identificación de derecha e izquierda, y trazo incorrecto de vocales y letras, así mismo la
inversión de estas por ejemplo p y q, b y d. Esta investigación permite a los maestros diversificar
sus clases, debido a que el educando aprende de manera diferente y mejor This project aims to evaluate the effectiveness of the recreational activities program as a strategy
to strengthen fine motor skills, body schema and laterality. thus achieving a better apprehension
of knowledge in children at the transition level of the John Dewey Educational Center. The
sample consist of 24 students, with a total of 11 girls and 13 boys their ags ranging between 4
and 5 years.
the problem evidenced in the classroom is that teachers are monotonous when teaching
knowledge to their students, which makes the student lose attention easily. Likewise, in the
diagnostic activities it was evident that the kids have little recognition of their body, improper
handling of the pencil, problems in identification of right and left, and incorrect stroke of vowels
and letters, likewise the inversion of these for example p y q, b y d. This research allows teachers
to diversify their classes, because the student learns differently and better
Educación.
Lateralidad (Fisiología)
Estrategia.
Programa de Actividades Lúdicas como Estrategias para Fortalecer la Motricidad Fina, el Esquema Corporal y la Lateralidad en los Estudiantes de Transición del Centro Educativo John Dewey en Sincelejo en el 2019. / Estefanía Martínez Lambies y Lety Margoth Lugo Arroyo ; Ángela Arrieta Fontalvo . - 1.7 MB : 63 páginas ; anexos, graficos, tablas ;
Trabajo de grado
Akoschky, J., et al. (2002). Artes y escuela. Buenos Aires, Argentina: Paidos Aldana y Paez (2017). El juego como estrategia para fomentar la psicomotricidad en los niños y
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de%20la%20Educacion%20Motriz%20en%20el%20proceso%20de%20ense%C3%B1a.pd
f Piaget, J (1984). El juicio y el razonamiento del niño. En R. Zazzo (Ed), Manual para el examen
psicológico del niño. Tomo I, 7ª ed. P 53-91. Paris: Delachaux et Niestlé Ricardo, J. et al. (2004). Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación. San Salvador:
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Esta propuesta de investigación tiene como objetivo evaluar la eficacia del programa de
actividades lúdicas como estrategia para fortalecer la motricidad fina, el esquema corporal y la
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del Centro Educativo John Dewey. La muestra está conformada por 24 estudiantes, de cuales 13
son niños y 11 son niñas, cuyas edades están entre los 4 y 5 años.
La problemática evidenciada en el aula de clases se da debido a que los docentes son monótonos
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the problem evidenced in the classroom is that teachers are monotonous when teaching
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