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The present research aims to improve the reading comprehension of English texts by eighth-grade
students from the Institución Educativa Ana Eva Escobar. The intervention was carried out through
the use of scaffolding strategies, which are based on providing continuous support to students with
the aim of achieving different objectives. The theory of scaffolding is derived from Vygotsky's
approaches to the Zone of Proximal Development and is relatively new. The initial part of the
study dealt with the theoretical foundation for scaffolding theory, theorists, related concepts, and
laws connected to the present project. The research method used was quantitative, with the purpose
of observing the statistical results of the students' progress, analyzing visible changes in student
performance throughout the proposed classes. The study was conducted on 30 eighth-grade
students. Due to the community's history of violence, unemployment, and family problems, the
social and economic reality of the population studied is complex. There were observed behavior
and motivational barriers on students, along with difficulties in understanding simple words,
phrases, and texts. The findings of the investigation were positive because they showed that
students had considerable improvements in understanding English texts, making use of the
strategies worked out to answer questions or make guesses about what they read. From this, it can
be concluded that it’s a significant advantage for teachers to provide support to their students in
those tasks that are beyond their capabilities, they withdraw support while students gaining
experience and freedom to carry out them independently. The findings also demonstrated how
important is the use of strategies that focus on improving the weaknesses observed in reading
comprehension in students because it benefits their confidence, interest, and performance in
English classes El trabajo.

La presente investigación tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora de textos en inglés por parte de alumnos de octavo grado de la Institución Educativa Ana Eva Escobar. La intervención se llevó a cabo mediante el uso de estrategias de andamiaje, que se basan en proporcionar un apoyo continuo a los estudiantes con el fin de lograr diferentes objetivos. La teoría del andamiaje se deriva de los enfoques de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo y es relativamente nueva. La parte inicial del estudio se enfocó en hablar sobre los fundamentos teóricos de la teoría, de los conceptos relacionados y de las leyes relacionadas con el presente proyecto. El método de investigación utilizado fue cuantitativo, con el propósito de observar los resultados estadísticos del progreso de los estudiantes, analizando cambios visibles en su rendimiento a lo largo de las clases propuestas. El estudio se realizó con 30 alumnos de octavo grado. Debido a la historia de violencia, desempleo y problemas familiares de la comunidad, la realidad social y económica de la población estudiada es compleja. Se observaron barreras de comportamiento y motivacionales en los estudiantes, junto con dificultades para entender palabras simples, frases y textos. Los resultados de la investigación fueron positivos porque mostraron que los estudiantes habían mejorado considerablemente en su comprensión de textos en inglés, haciendo uso de las estrategias trabajadas para responder preguntas o hacer conjeturas sobre lo que leían. De esto se puede concluir que es una ventaja significativa para los profesores proporcionar apoyo a sus alumnos en aquellas tareas que están más allá de sus capacidades, siempre y cuando vayan retirando el apoyo a medida que los alumnos adquieran experiencia y libertad para realizar las independientemente. Los resultados también demostraron la importancia de utilizar estrategias que se enfoquen en mejorar las debilidades observadas en la comprensión lectora de los estudiantes, ya que beneficia su confianza, interés y rendimiento en las clases de inglés El trabajo.

Licenciatura en Inglés